今年最後一季，我有個新任務，就是為鷺江非營利幼兒園，帶領為期一年的性別平等教育專業成長社群。這對我來說是一個全新的任務，過往都是單次講課，或是整日的工作坊，最多是同校親師生三場次的系列課程，但這次要陪伴一群老師在教學日常中實踐性平教育，我很期待也覺得緊張，擔心無法滿足老師們的需求與想像。
在社群活動一開始，我們先整理出未來一年的「性平教育地圖」，標示出六個循序漸進的目標：從「看見意識」，到「破除刻板印象」，再到「建立身體自主權」與「欣賞多元」，引導孩子「建立自我認同」，最後將經驗匯集成園所可以繼續發展的性平教學活動與「繪本資源庫」 。
第一次社群的核心主題是「＃繪本中的性別意識」。 我設計了「＃性平繪本選書檢核表」，搭配挑選性平繪本的關鍵原則，檢視我帶去的繪本、園所內的部分繪本：
1. 角色的多元性：書中角色的身形、膚色、外貌是否多元？家庭樣貌除了傳統異性戀核心家庭，是否也呈現了單親家庭、祖孫家庭、同性伴侶家庭等不同形式？
2. 情感的普遍性：所有性別的角色能否自由地表達各種情緒？包括哭泣、害怕、生氣、果斷。
3. 活動、興趣與能力的開放性：觀察背景的玩具、使用的顏色、穿著，有無打破性別刻板印象；成人角色的職業是否多元？女科學家、飛行員、消防員，男護理師、幼兒園老師、家庭主夫？
4. 認識並愛護自己的身體：書中角色有無呈現高矮胖瘦、不同膚色、或有身心障礙的各種身體樣貌，避免傳達單一化的「標準身材」的觀念。
5. 權力關係的平衡：故事中的女性角色是「等待」，還是能主動解決問題；角色之間的互動是平等的合作關係，還是由某人主導的上下關係？
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這群下班後自願留下來進修的老師，明明不到十二小時後就要上班，卻很投入2個小時的討論活動、還不斷提出新問題，所以我也很殘忍地留了功課給他們寫⋯⋯
我幫老師們設計了「＃繪本教學反思記錄單」，包括：「預計帶領的核心概念」、「關鍵提問」、「孩子們的反應與對話」、「觀察與省思」。若運用得當，就可以從「把故事說完」，變成「我想透過故事傳遞什麼價值」，也能讓自己對故事理解更深入，帶領孩子討論時不會太過發散。
儘管寫記錄單讓人疲憊，但一年的累積下來，就會變成園所的「性平教學資料庫」，可以清楚看到，哪些繪本、哪些主題曾經在班級引起迴響，成為未來教學規劃的重要依據。
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其實同樣的概念也可以用來改善中小學發給學生的「閱讀學習單」，把大意、佳句、心得，改成「給作者的提問」、「讀完後我想說這一句話」、「如果有續集我想看到⋯⋯」如何？可能會比傳統閱讀單更能引發學生思考喔！
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以上，提供給想緩緩但持續以繪本推進性平教育的老師們參考。
期待第二次的性平社群活動，會有更多好繪本一起玩。
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