「同學在跑步比賽中跌倒了，你會怎麼做？」今天在新北市一所國小全三年級的性別平等講座上，我問了一大群三年級孩子這個問題，孩子們舉手，七嘴八舌說：「問他需不需要幫忙。」、「你還好嗎？有沒有受傷？」「問要不要扶他起來。」
這則爸爸為了高中兒子「善意卻被誤會」感到憤懣不平的網路貼文，網路上有各種討論，有極大的聲量集中在：
但我們正在讓這些長大的孩子學會：1.女學生已經跌倒又不是快跌倒，身體界線課程都有教，避免危險發生時不得已的緊急碰觸，也要在危機解除後向對方解釋避免誤會，何況對方已經跌倒了，當然可以先問啊。
2.安慰有很多方式，為什麼要強調美醜？性平教育有教不要評論同學的外表耶。
3.如果這樣就不幫助別人，那這個人本來就不會幫助別人吧。
這些小孩都很厲害，現場老師也知道這個案例有「（非必要狀況）不經同意碰觸」與「外表評論」兩個關鍵，而吵成一團的網友是誰呢？就是國小國中都畢業了，但是沒有辦法承認自己必須學習性平教育、學習尊重他人身體的那些大人，所以他們會覺得：
安慰是善意=可隨意碰觸碰肩膀又不是碰隱私部位=大驚小怪哭醜了多可惜=其實是在稱讚你很美以上都不用了，謝謝。
你可以正面思考，因為這件事，這個男同學終於有機會學到一些國小學生就知道的身體界線觀念，總比他往後上班才學會好。
你也可以繼續抱怨「不能隨便碰觸別人＋評論外表」就不知道怎麼跟女性相處，那我建議你就不要跟女性相處了，無論你是男是女。
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（很多女性留言覺得「還好吧我感覺也沒什麼」，務必記得，那是你的感覺，不是別人的。）
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在其他地方看到有人回應我寫道：現在是全身都不能碰了？又是人醜性騷擾！早餐店阿姨也要被告？以後教我兒子不要幫助任何女性。
真的是性平教育問題大滿貫😂
特地把我的回覆貼回來：
不知道貴校邀請的性平講師是誰，我想若有機會，他應該會很希望您現場提問。
1.過去都教內褲、泳裝部位不能碰，現在告訴孩子「全身上下都一樣重要，經過你的允許才能碰觸」，舉例來說，公車鄰座乘客碰你的大腿，可以嗎？老師的手停留在學生後背，可以嗎？主管跟你說話時，碰觸你的手臂，可以嗎？藉此讓孩子理解，不能只是認為隱私部位不可碰，而是本來就沒有人可以無理由的隨意碰觸你，即使碰觸了，孩子也要有能力察覺當時的情境氣氛、對方的態度、周圍環境等，讓孩子去判斷「他這樣碰我，合理嗎？/這個時候他有需要碰我嗎？」能夠提高警覺的孩子，也更能敏感察覺對方的意圖。
2.你提到女生喜不喜歡對方，其實正是「關係的建立」，如果今天雙方有一定的情感交流（友誼、 信任、曾有互動），確實較有可能認為對方的行為是以安慰出發。但是，有一定熟識關係的人，越界的碰觸就沒關係？不見得，因為若非個人同意，就可能演變成性騷擾、metoo、情侶關係也可能變成約會暴力。所以一切必須建立在「我是否願意、我的感受如何」，如果不知道對方意願與感受，就開口問，一點也不難，學生借橡皮擦都知道要問了。
3.安慰跌倒的人是否需要連結美醜評論，我想在此例不難推論。那麼老闆娘與顧客、朋友之間呢？又回到人與人的關係了，朋友可以說我瘦了、可以叫我美女/醜女，但職場上的同事，有必要以我的外表來進行交流嗎？我的美醜與工作能力、業務內容有何相關呢？而我能否拒絕這樣的外表「稱讚/批評」，又關乎我在這個職場的角色位置，我可以要求同事不要這樣喊我嗎？可以要老闆不要談我的外表嗎？我想不太容易，除非我是上位者。但我們任何人都可以換一家早餐店，我們之所以接受某老闆娘這樣稱呼，是因為我們之間沒有任何權力、利害關係。
4.同樣的狀況男女皆適用。因為我們的孩子正在學習身體界線。不要忘了，在學校裡，性霸凌的受害者以男性居多，偏偏加害者也是男性，而加害者常常覺得自己只是「正常互動」。
5.性平事件的調查有主觀感受也有客觀事實，如果成案，那麼當下的狀況、當事人的關係、行為人的言行、相對人的認知，就是證明了，嗯，你不要隨便亂講話+碰別人。（舉例：若兩人平常就是朋友關係，那麼那句「哭醜了」可能會讓人破涕為笑，但平常就沒有互動或是厭惡的關係，那麼「哭醜了」確實讓人作嘔。）
Q：反應過度了吧！為什麼你要把重點放在哭醜了，而不是你長得這麼漂亮？大多的人哭起來確實都很醜啊，難道滿臉鼻涕眼淚的還有漂亮的嗎？如果男同學只是出於善意，而他的安慰方式因為社會經驗不足的關係，所以他暫時能想到的，就是這樣的方式呢？為什麼要一直檢討他使用的語言，而不是平等去理解他語言背後的想法和意圖，
Ａ：我並不覺得是反應過度，你也可以男學生越過界線不是嗎？重點如果不放在哭醜，為什麼就能放在長得漂亮呢？國小的孩子都知道安慰人可以詢問是否有受傷、需要幫忙嗎？高中男生會不知道嗎？還是，在他的預設立場裡，女生被誇漂亮心情就會變好？可以用非常廣的角度去看這件事，不需要要一直預設，女孩不該如此反應。
Q：為什麼要教小孩鑽牛角尖，被碰肩膀加哭醜，又沒有任何實質性的傷害，也沒讓人懷孕，或是人生毀於一旦，有這麼嚴重嗎？
A：這件事並不是教小孩鑽牛角尖，而是教小孩說話方式要更慎重。
我們確實不知道對方（男孩）意圖是什麼，因為連發文者（男孩父親）都沒有解釋清楚，也沒有說明為何他兒子當時不是關切對方是否受傷而是用哭醜來安慰。但是，每個人的感覺都很重要，不是因為女性說出自己的感覺就是女權，性平就是個任何人都可以表達自己感受而且被尊重的基本價值觀。
所以就算你覺得被碰肩膀加哭醜，沒有任何實質性的傷害，也沒讓人懷孕，人生沒有毀於一旦，但是當事人感覺不舒服，當然有權利開性平會，這就是性別平等教育法的意義，況且性平會也不會讓對方致死，而是可以讓孩子獲得教育與輔導的機會，修正自己的行為觀念。雖然當代成年人沒有機會學習性平教育，但是我們的孩子正在學，所以我認為何時開始，都是好的，一點都不晚。
Ｑ：勞師動眾的性平會，當事人和被告又會是怎樣的心理狀態？如果那個男同學被誤會，而已經被開會「教育」了，後續難免會有人給他貼上性騷擾犯的標籤，開會被「教育」過的同學，是真的會變得說話謹慎比較懂尊重？ 還是會因為事後被貼標而對告他的同學產生更大的負面情緒呢？
Ａ：現在學校輔導室依舊是一個很好的單位。性平案件，除非當事人自己宣傳，否則雙方身份是不得公開的，同班同學也不會知道誰被通報，孩子收到的通知僅是「早自習到輔導是一趟」（舉例），不過當男孩的父親在網路上直接貼文抱怨的同時，就已經冒險讓這件事公開了，是能習得尊重還是產生負面情緒，我想都有可能的，這並不是什麼崇高意義，而是教育現場的真實狀況，但如果因為這樣就什麼都不做，告訴學生「沒有危及生命或讓人懷孕都還好吧」，那麼就真的要倒退到2005年性平法推動前的校園了，那時發生了很多遺憾的事，是20年還有許多人的努力，才能讓小學生也知道：「要碰別人的身體前，要先問。」
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