溫柔的孩子少受點傷，多得到光

澄澄洗澡時說，今天輪到他被欺負（默），大概問了一下，就是針對他的惡作劇，還有排隊時被說矮冬瓜。但澄澄希望我不要跟老師說，他說自己沒有特別難過，只是有點生氣，但不要理他們就好了，如果大發飆會被笑呢。

我其實很困惑，為什麼孩子會不希望老師介入，還很直接說，說了也沒用。我只能告訴他，不想忍的時候要跟媽媽說，這種事不用忍耐的。

澄澄其實算很能對話的孩子了，他轉述大致如下：

：矮冬瓜

：你比其他人高嗎

：有啊

：可是我喜歡自己小個子

：騙人

：真的

：矮冬瓜

：（無言）

惡作劇是類似把澄澄特地搬去擦牆壁的椅子，搬到教室外。

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澄澄週二放學時告訴我，老師要大家寫優點卡和缺點卡，他寫了幾張優點卡給同學但一張都沒收到，只有他寫給自己：#我是個很會畫畫的人。澄澄懷疑自己真的一個優點也沒有，我告訴他，班上還沒人發現他多好而已，我可以寫100個優點給他，一天一個。

問題在於，他也寫了一張缺點卡，給很鬧三人組之一的甲，甲氣到在放學時拿走澄澄餐袋，丟到附近洗手台下方，澄澄哭了。再之前，澄澄和同學在玩地上砂石樹葉，想像可以吃，三人組的乙塞了兩次樹葉到澄澄嘴巴。澄澄擋不了也不知道要跑，幸好班長制止成功。

放學時澄澄說是很糟的一天，我聽完了這些遭遇，甲剛好從馬路對側走過去，我問澄澄要媽媽做些什麼嗎？他點頭，我隔街喊：甲，不可以再拿走光澄的餐袋了喔！甲對著我點點頭。

回家和老公討論後，覺得涉及物品及身體的欺負行為，已經不是之前排擠、取笑矮冬瓜、拿走球這類惡作劇了，再下去，狀況可能失控。

我決定告訴老師這些事，強調我和爸爸都很在意。隔天我詢問了更多細節，寫給老師，希望有助她在學校和學生釐清狀況，也能避免澄澄單方面投訴可能有所偏頗。

老師問了當事人和幾個旁觀的同學，傳訊說明餐袋事件是甲情緒掌控問題，乙則覺得在跟澄澄玩。我告訴老師，當下澄澄的反應（在玩或是沒有馬上找老師）不是重點，問題在於孩子的身體界線與對他人的尊重正在打破，現在及時處理會比之後無力回天好。我也請老師幫澄澄換排隊位置，離開三人+1，因為下課時間澄澄會自己躲（寫出來時，我還蠻生氣的，覺得這什麼道理）。

今早，忐忑不安的送澄澄出門，我們模擬多次，下課躲開、對嘲笑不理會、有事馬上告訴老師無論何時何地。放學我特地早早出發接孩子，看到乙臉色不好，我還是忍不住問他還好嗎？又和甲目光相對，他緊張向我揮手，我伸出手等他high five。我希望這幾個孩子知道，他們做的事固然讓人生氣，但我不討厭他們，我更希望他們能認識自己的行為，改變自己，知道不會因此馬上就被打到壞孩子區。

我和老師談了十分鐘，努力讓她知道我能同理她勞心勞力的疲憊（其實我哪能全懂），但這些事可大可小，我是以幫助孩子的思考，希望阻止這些事加劇。老師還是很溫暖，她完全沒在我面前指責孩子，只有說孩子的進步，認為多給孩子一點時間，孩子上中高年級前有機會更穩定。

回家路上，澄澄說，今天很好，老師下課時召集孩子們，重述整件事後，讓他們道歉。澄澄說，他們看起來都嚇到了，整個早上都沒再靠近他。只有甲跑來說：「你媽媽真的很兇！ 」澄回：「 對啊，我媽超兇。」😂

這樣也好。我希望澄澄知道，爸媽會一直陪伴他走過這些成長難題，而不是以學校是小社會，要習慣叢林法則強者生存，叫他自己變強；也不會檢討他是不是哪裡先錯了，才會被欺負；但是我們會給他行動策略，讓他學習趨吉避凶，少受點苦（例如寫缺點卡就是白目行為，沒人會開心）

我讓澄澄大聲練習說我不要、你走開、我不喜歡，才發現，他真的是無法大聲怒吼的孩子（對妹妹倒是可以），但他必須做到，不然會一直被認為只是孩子間嬉鬧過頭。

感謝這幾天許多朋友給我建議，指引我一直去想更多更深，並且即刻處理為佳；也提醒我，孩子間的摩擦衝突、欺負問題，不是一次溝通（警告）就會消失的，現在只是剛開始，往後還會有各種狀況出現。但我們不能把這些事視為校園日常，丟給孩子自己玩生存遊戲，成人的引導能幫助他們一邊學習一邊成長，我們都能成為孩子的重要他人，呵護孩子的心，讓他們不孤單。

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澄澄週二誤會了，那天課程還沒結束，所以他今天拿到五張優點卡，心情大好的他，回家又寫了十二張要給同學。

希望溫柔的孩子少受點傷，多得到光。