和6歲的兒子一起把台語撿回來

如果我們現在回頭看，覺得過去國民黨50年帶給台灣的是一連串的錯誤與傷害，那麼我們怎麼能夠接受繼續只使用國民黨當初規定的「國語」？

如果現在講自己的母語已經不被禁止、不再處罰，為什麼我們還要用國民黨強迫台灣人使用的語言說話呢？社會活動、學校教育一時之間還無法改變，但我們在家裡與孩子說話呢？和朋友對話呢？

我是抱著這樣不服從的心理，開始和孩子說台語。


六年前兒子出生，開始學講話時，我曾努力過一陣子，但當時不夠堅定，華語台語交雜的結果，是兒子兩歲後語言大爆發，我的台語程度跟不上，只好大量使用華語，所處的育兒支持團體也是以華語為主，台語立刻被丟到一旁。

兩年前女兒出生後，我感覺台灣社會說台語的家庭變多，身邊也有幾個家庭努力和孩子說台語，孩子還說得非常好！沒道理我做不到啊！

於是，女兒六個月大後，我開始和她全母語，當時已經快五歲的兒子十分困惑，常常聽不懂我們在講什麼，他會生氣或是再問一次，希望我們講華語。

這段日子，每當他有疑惑，我就花時間和他解釋台灣本來是有很多本土語言的，不同族群的人說不同的話，也說明政府如何推動官方語言，取代了原本這塊土地生活的人習以為常的語言，連帶的，讓人們在文化經濟學習各方面都受到影響。

但我的台語程度還是很馬馬虎虎，僅限於與嬰兒的吃喝拉撒睡對話。直到今年初開始學台語羅馬字書寫，才真的認真學、努力說。對於還是習慣華語溝通的大兒子，我不強迫他改用台語，但他可以聽到日常對話就是台語，不要造成他對學習語言的反彈，是朋友給我的提醒。

今年夏天，兒子離開幼兒園，開始國小自學，長時間和媽媽、妹妹相處的結果，是台語明顯進步，從一開始單詞使用，到出現簡單句子，不知道什麼時候開始 ，兒子還是和我說華語，但轉頭看到妹妹，竟然直接開啟台語頻道！

這件事情讓我大為振奮！也更堅持目前的方向，語言是可以撿回來的，兒子用一年的時間，把嬰兒時期聽到的台語慢慢找回來，而我用了三四年的時間，把荒廢至少30年的台語撿回來。

為什麼用「撿回來」，不是學台語？因為我腦袋會自動冒出童年時爸媽怎麼跟我講台語的，突然我的句子結構就不是華式台語，而是開始進步到台式台語了（當然還是有轉不過來的時候），這種感覺真的很神奇，大概就是夢裡突然變得英文流暢一樣😆 差別是，台語不會直至是一場空。

我說台語的場域也慢慢擴大。一開始只在家說台語， 現在帶著小孩外出也和店員、郵局人員、路人說台語，我不希望小孩認為台語是僅限於家庭內溝通的工具，是小眾、較無用的。當小孩看著媽媽能以台語進行各種社會交際，就能理解，這個語言的價值與社會地位應該與華語相當，與其他外來語相當。

雖然這麼做常常被問「小孩是不是阿公阿嬤帶，聽不懂國語？」我總是搖頭否認，強調我們就是台語家庭，只是我終於放下了曾經覺得不自在的心情，轉變成「你們知道這些事都可以用台語說嗎」的新想法。

這幾天，在朋友的提醒下，我開始使用台語教小一的孩子學習，注音、寫字是華語系統，我還是以華語教學（用英文學英文的概念），但數學這種設法要生活化學習的科目，我努力以台語去講解。在動物園、科教館的展覽，能事先查好做功課，我就前一晚查好，現場遇到了不會說的，我就現場查。

認真查字的好處，就是幫助自己熟記了許多不會的生字，原來「鯪鯉（lâ-lí）」可以是穿山甲也可以是食蟻獸；紅鶴是「朱鷺（tsu-lōo）」我覺得很美。我常常跟小孩說：「讓媽媽查一下。」他們等候著，也知道媽媽正努力和他們學習同一種語言。

我看一個語言的價值，不是在於多少人用（通用性當然重要，但別忘了中文就是目前最多人使用的語言，而英文語我們的教育系統也不會輕易放過）語言的價值在於能不能理解其涵蓋的文化意義，以及是否能被人們深入活用。

假設台語（以及其他台灣本土語）真的會在50年後滅亡好了，讓孩子有機會學習使用能夠一個即將滅亡的語言，未來就可能在復興、保存上有所發揮，這樣想不覺得講台語的孩子超有競爭力嗎？

*
（圖）上週參加「台語路」活動，兒子竟然主動參與活動還以台語應答，我愛他❤️

讓我以這一篇簡單的台語家庭心內話，感謝「牽囡仔ê手 行台語ê路」。

--
分享一篇Ting-Chih Liang關於本土語教育的澄清文。

最近本土語文/新住民語文課程，又再度引起話題。雖然不同人有不同立場，只要能從教育、語言、文化的觀點來討論，就是理性的意見交流。但是從網路上一連串討論中可以發現，有很多人對於現行的本土語文/新住民語文課程實施方式根本不瞭解，也不曉得當初被訂為國小階段必修課的過程，因此出現許多明顯錯誤、不符事實的說法。 如果連客觀事實都不知道，或是引用錯誤資訊， 又如何能提出具有說服力的觀點？

●錯誤一：「母語在家學」

★澄清：課綱從頭到尾根本沒有「母語課程」，課程的正確名稱是「本土語/新住民語課程」，從來都沒有要去認定每個學生的母語是什麼。 不管你家裡的母語是哪一種，只要在台灣生活，就一定會接觸到閩南語、客語、原住民或新住民語的使用者，所以從其中選擇一種來學，這有什麼問題？

●錯誤二：「要學很多種語言」

★澄清：十二年國民基本教育課程綱要總綱中明文規定，國民小學階段本土語文/新住民語文的課程實施，應依學生實際需求，選擇閩南語文、客家語文、原住民族語文或新住民語文「其中一項」進行學習。 所以不是要學很多種語言。

●錯誤三：「規定只能學台語」「台語不是每個人的母語，為何大家在學校都要學?」

★澄清：總綱中明文規定，學校應調查學生之選修意願，學生有學習意願，即於彈性學習課程開課。所以學校不能強迫學生選修某種語言，如果有學校或老師便宜行事，已經違反課程實行規定，請向各縣市教育局反映。

●錯誤四：「為什麼不能開設其他外省語言？」

★澄清：總綱中明文規定：學校得依地區特性（如連江縣）及學校資源，開設閩南語文、客家語文、原住民族語文以外之本土語文供學生選習。所以如果有需要，是可以開設其他本土語言的。

●錯誤五：「日文、德文也很重要啊，為什麼不開？」

★澄清：總綱中提到：新住民語文課程的開設內容以來自東南亞地區的新住民語文為主。

●錯誤六：「母語課程是民進黨、台獨、本土勢力......強推的政策」

★澄清：本土語文/新住民語文課程列為必修課，是在馬英九政府時期課審大會中，由課綱審議委員決議定案的，因此在民國103年11月公布的「十二年國民基本教育課程綱要 」總綱中已經明確規定，教育部只能依此執行，不能擅自更改，不管是誰執政都一樣。

●錯誤七：「母語課程必修並不是全國的共識」

★澄清：整個新課綱的制訂過程，包括課審委員的遴選、各地召開無數場的公聽會，各項會議紀錄也全部公開上網。因此課綱的內容已經有一定程度能代表當時社會的共識。

●錯誤八：「國語、英語都學不好了，為何還要多修本土語課程」

★澄清：在前一代課綱，100學年度實施的「九年一貫課程綱要」中，本土語文課程已經列為每週一堂的必修課，而當時英語課要到三年級以上才被列入部定課程。所以在108新課綱中，國語課時數的減少並不是本土語課程造成的，而英文課跟舊課綱相比也有增加。

●錯誤九：「只要某某人當選，就要廢除母語課程，在家學就好」

★澄清：去年底的縣市長選舉，有候選人將「母語回家學，不要在學校浪費學校的時間」當作政見，其實只是騙選票的行為。因為必修課程是在103年由課審委員決定，並不是縣市長的職權範圍。一年過後的現在，很明顯的全國並沒有那個縣市把本土語課程廢除必修。

現在又有某位總統候選人開始炒作「母語回家學」的議題。事實上，即使某人明年當選成為總統，也不可能在第一任任期內廢除本土語課程。因為108新課綱早已定案，要廢除本土語課程，得等到下一代課綱，首先要遴選課審委員，經過2~3年的時間訂出總綱(決定部定必修與堂數)和領綱(領域綱要)。等課綱內容定案後，還得有2~3年的準備期，讓出版社編寫、送審教材，學校要制訂教學計劃，老師要參加研習接受訓練，所以合計最快也要五、六年的時間。以108課綱為例，當初是在103年初組成的課程審議會，到今年2019年正式實施，經歷了五年半的時間。

另外，課綱審議委員們具有自由意志，教育部無法掌控他們的決議方向。如果屆時課審委員仍然決議維持本土語文/新住民語文課程列為必修課，無論是誰執政，都得遵守。

●錯誤十：「廢除本土語文/新住民語文課程必修，可以拿來上英文課，提升孩子的英文能力」

★澄清：上一點已經提到，課綱必修課程的更動，最快也要六年之後才會實施，所以要廢除本土語文/新住民語文課程來增加英文課，根本是捨近求遠，因為已經入學的學生仍然沿用之前的課綱，根本沒影響。


要增加英文課，從彈性課程是最快的方式，因為不必經過制訂課剛的冗長程序，各縣市政府一聲令下即可實施。彈性課程的教學內容，也不必依據課綱，只要各縣市、各學校自行決定即可。所以覺得英文課時數不足，請向各縣市首長反映，請他提供足夠的資源。