為什麼老師抱怨小孩對考試「無要無緊」

國小考試剛結束，馬上就看到有老師發文檢討小孩對考試「無要無緊」，先是抱怨考試期間的下課，孩子照玩不誤，不會因為要考試而不玩；又抱怨有些孩子討論剛考完的題目，完全沒想到這種討論已經沒有意義。對這個老師來說，沒有抱著書猛讀（抱佛腳）對下一堂要考的科目都沒有幫助也沒意義。

他也批評遇到難題卡住就先跳過的小孩是沒有應答技巧。寫完考卷的孩子玩鉛筆盒裡的東西、發呆、挖鼻孔，偷吃鼻屎也不對，就連趴下來休息都被說「養成這種習慣考卷還沒寫完睡意就來襲怎麼辦？」然後總結是，現在家長不願意讓孩子感受到巨大壓力，怕孩子考不好太難過想不開，導致孩子自己沒有壓力，變成考得很差也不難過。

看完這位老師的內心戲，我想他應該是很關心學生，才願意花時間寫（原文）這麼長的文章。但是作為好像「很要很緊」被考試壓著長大的我們這一代，並沒有因為考試成績有比較卓越的為來、更強的公平正義心理、為他人著想的胸襟。



這種老師大概希望，小孩要整場考試都保警戒，認真答題，不放棄，反覆檢查，最後交卷前都還在複算，才是好的學習（考試）態度。可是，師培體制有教育專業，學習過兒童發展階段，說真的就算是成人對於將近一小時坐著寫字都會焦躁難耐，放空發呆放棄都是有可能，何況兒童常常以這些行為反映出內心的緊張不知所措（成人看起來不解，但孩子放空不一定是放鬆）。

學校體制不得不以考試來判斷學生的學習成效，但照那位老師描述，學生將文具組合成飛機、坦克車，變成陀螺、骨牌的孩子，不一定學習力或創造力就輸人，挖鼻孔，偷吃鼻屎...除了讓老師觀感不好，本身不是一個有錯行為，否則就應該如同作弊一樣被禁止？

其實我想說的是，考試的表現、成人看不順眼的模樣，都不是我們能判斷一個孩子心理狀態與未來發展的基準，但希望身處教育現場的老師，能夠算個角度思考，為什麼考試讓人不在乎了？不，第一場考試、第二場、第三場，孩子真的都很緊張的，我兒子說他嚇到發呆呢（真的啦）讓孩子考到麻痺、不在意成績，是孩子的問題，還是體制僵化與成人思維的問題？就如同辦公室頻繁要求員工繳交報告，從每月一次、每週一次到幾乎天天交，大家還會交件前緊張到吃不下嗎？可能交件前還在叫ubereat吧！

我們一邊說不要在意孩子成績、成績不是未來的成就，卻又要擔心「孩子變成考得很差也絲毫不難過」嗎？還是我們能好好面對這個讓成人不爽的「考試畫面」，去和孩子討論分數的意義，好壞成績於未來職業選擇可能有哪些影響？又有哪些我們期望他們擁有的素質，不是透過考試能測驗出來的？

把考試與成績視為教育的手段而非最終成果，如此我覺得會比較達到教育的目的。家長不是教師，對學習的想像難免停留在二、三十年前自己的學習經驗，起手式就是「我小時候...」但日日在教育現場耕耘的教職人員，一定感受得到教育界是不斷往前的，若能扭轉「態度」的定義，可以造福更多孩子。

當媽媽六年，我非常清楚想要挑毛病很簡單，就說孩子態度不好，但這態度是對誰不好，成人自己很清楚呢。通常會這樣批評的成人，態度都不是很好，大家心知肚明啦。

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以前我的學校讓先寫完考卷的人去運動場跑步或休息，下一場考試更能聚精會神，現在回想，我真的是處在不錯的學習環境。不過即便如此，我到現在還是常常做考試時腦海一片空白的惡夢。