2019年的第一天上班日，我們家收到了意外的禮物，阿澤不用上班了😂雖然他本來就有請育嬰假的打算，但沒想到假期來得這麼突然，在相看兩生厭第二天後，我決定以正向的態度迎接這個生活轉變。
2019年2月17日 星期日
我們為什麼讓孩子離開學校
一月底是幼兒園第一學期的最後一天，接下來放三天假，然後週五接著第二學期第一天。這安排很奇妙，我認為是個轉換期，大概讓家長和孩子能趁三天想清楚要不要上學吧。（才沒有吧）
其實在學期結束前三天，我到學校接孩子時，向老師告知不上學了。起因是澄澄最愛的老師，那位會幫睡不著的孩子們拍背的溫柔老師，會觀察孩子爭執不輕易判斷是非對錯的有耐心老師，要調校了。為了和她爭取最後的相處時間，澄澄甚至在上一週完全沒請假、還讀了整天班。和老師道別時，我覺得自己都快哭了，我自己在大學以前的求學生涯沒遇過什麼印象深刻的老師，也沒特別喜愛的，但現在我是真心喜歡而且深深感謝這個老師，讓澄澄過了愉快的幾個月，從聽到老師會變臉，到現在覺得長大後當老師也不錯，這段時間他的心被好好治癒疼愛了。澄澄緊緊抱了老師好幾次，老師一直回抱他摸他的頭，我想老師心裡也知道，這個孩子往後會特別辛苦吧。
因為新接手的老師是阿嬤級的資深老師了，對孩子如同對自己的孫女，常把她的孫女也做得到掛在嘴上。澄澄模仿了幾次說話語氣，我皺著眉頭想真的不太行，當我實際接孩子遇到這位老師時，聽著老師催促的話語，坦白說，我當時心裡想：「你兇個屁。」我也鼓起勇氣，直接地與老師描述了澄澄的性格與我們彼此的溝通模式，討論的語言比嚴厲責備更能進到澄澄的腦中，我也是從澄澄身上學習好的說話方式。老師笑笑回答我，「大人要學，小孩也要學吧。」我明白她的意思，澄澄「要學」。
回家路上，我和澄澄開始討論新老師到底在急什麼？為什麼不能用正常的方式和小孩說話？回到家後，我帥氣地跟阿澤說，我們的孩子不上學了！隔天，開車外出，在車陣中，我和澄澄又討論起到底要不要上學？我問他，「你覺得老師會改變嗎？」「我覺得不會。」「那你呢？你要改變配合老師嗎？他罵你你就動作快一點，假裝有在聽、但其實他罵什麼你不要影響自己的心情？」澄澄點點頭沒說話，但我自己說完都覺得神經病，我在說什麼啊！這是我希望他在學校學到的事嗎？這是一個成人應該對待兒童的方式嗎？
在和喜愛的老師道別前，我直接先找行政老師談。我對孩子只有三個期待，第一，是孩子健康平安長大；第二，是讓孩子快快樂樂的生活；第三，是成為一個能善待他人，包括能以好的方式說話的溫和的人。
前兩者我盡力去做了，但如果學校讓他不快樂、老師讓他學不到好的待人方式，學校成了讓孩子負成長的地方，那我要何苦花錢送他來這裡上學？
當然，孩子不會永遠快樂，我也不是全能媽媽能阻擋所有挫折與非善意的對待方式。但是在孩子這麼小的時候，僅僅是五六歲的人生階段，我認為最重要的不是讓他去知道世界有很多不快樂的事，然後覺得人生衰爆了每天在學校被罵其實沒什麼好在乎的。我希望的是，他在一個正向友善的環境中，有我盡力陪伴他面對所有的好壞事，其中總有些不愉快，我們會一起共度。而可以避免的，我們也不要吃苦當吃補，因為這種苦只是某些人的心情發泄或是便宜行事罷了。我不打算讓孩子成為這樣的人。
我明白的跟老師說，我也經歷過職場也讀了好幾年書，我不會期待成人改變--尤其是老師為了一個學生的意見感受而改變。但我們每個人可以改變自己被對待的方式，所以，我們選擇不上學了。
--
老師請我們思考兩天再做判斷，我們一家再度花了更多時間討論上學這件事。有時我正向能量很滿，會和澄澄玩遊戲，輪流假扮那位很兇的老師，然後對方要找出比較好的應答方式。這時澄澄會覺得可以上學。
但在某些時候，我發現他看人的標準，開始以有沒有比新老師兇來做衡量，就覺得又不是瘋了才讓這種人成為自己孩子的老師。還有，我自問這種人當主管我能承受多久？答案是立刻就想叫他節制點，心情不好就去喝杯奶茶吧。最後，我在班級群組問了其他家長對新老師的看法，結果得到「看起來還ok」、「講話蠻溫柔」、「人看起來很和氣」的含糊回答，怎麼大家都不問問孩子呢？如果老師確實人不錯，是澄澄被針對了嗎？那我還有什麼好猶豫？
在回覆學校的前一天，晚上睡前，我發現澄澄還是無法下定決心，忍不住對他大發脾氣，責備他不夠認真思考這件事，畢竟這件事關係到媽媽未來半年的生活安排、新老師也可能因此被檢討...他怎麼能一下子說要上學、一下子說不上學呢？上不上學不是這樣隨口說阿！罵了一陣後，澄澄去睡了，我慢慢回想，寫了這篇文章，這才發現，要不要上學、為什麼要上學、不上學要做什麼、上學是為了什麼？這麼難的問題，多數成人根本也無法回答（甚至一輩子沒思考過），我在為難五歲的孩子什麼呢...我在為難自己什麼呢...
如果孩子已經說，聽到兇老師罵人就趕快做事，有問題去問另一個比較不兇的老師，這種明顯出狀況的教育現場，我還能期待什麼？但如果對教育不抱以期待，那麼我們該如何期待孩子成為他自己，成為能讓他人溫暖的人？
--
約好和園長談話的這天，她先讓我說了澄澄的狀況，再回應我，說現在的孩子就是挫折忍耐度低，還舉了自己女兒罰寫再多她也當成是學習的一部分，要女兒服從做完的例子，然後跟我說，「媽媽，你們這樣是在逃避。」我立刻打斷她，我說：「你這樣講不公平，因為孩子需要的不是忍耐力，而是面對問題的解決能力（你要來親子天下這套我比你還熟好嗎），每個孩子成長過程會遇到各種挫折，遠遠比成人多，有時我們陪他度過，有時我們可以積極做出選擇、改變狀態，最糟糕的就是不做任何事只要求孩子忍耐。」
「孩子容易恍神動作慢，是他的個人特質，也是他的缺點，他勢必常常遭受責罵或錯失一些好玩的事，這是他的個人課題。學校老師狀態不好，我知道老師不會輕易改變的，所以我們選擇不讀，孩子放棄了就學資格，我壓縮自己的時間，未來要相處磨合，是把這樣的課題攬在我和孩子身上。如果我選擇叫孩子忍耐，那是讓一個五歲的孩子承擔這個問題，對他才不公平。」
我強調，每個人都有自己的做事習慣、處事態度，老師帶班也有自己的考慮和堅持，我完全理解，但不代表不能用好的態度對孩子。我實際聽到老師與孩子說話過，如果是陌生人說...院長此時打斷我說：「是不是覺得還好？」我立刻回答不是，「我心裡想，你兇什麼，只是我尊重他是個老師，因為我不想在孩子面前立刻質疑老師，所以沒現場說出口。」
「而且園長認為老師態度很好，人很親切，我要提醒一件事，那是你們之間有職場上對下的聘僱關係；而老師與學生之間又有權利不對等關係，你用老師對園長的態度去判斷老師對學生的態度，本來就是不正確的。」我最後說了這些話。
園長質疑這段時間孩子閒賦在家，孩子怎麼會閒呢？我一點都不擔心這個。我也不擔心國小遇到更兇的老師再度逃避怎麼辦，因為我知道在台灣教育現場遇到好老師才是不容易的事，我們這次就是運氣用完了。
但是，恰好我們這個家庭在此時此刻有餘裕輔助孩子，去年澄澄想離開恐怖幼兒園，當時我沒能相信他的判斷，遲了兩個月，後續種種讓我想到就痛苦。過了一年，他再度相信我，給我機會，告訴我他的實際感受，我這一次會全力支持。我也相信，此時的陪伴與溝通、反覆討論上學的意義這件事，會讓我們累積豐厚的能量，未來澄澄也許在國小高年級、國高中時，又遇到不適合的老師，他到時候已經不是五歲的模樣了，會知道自己怎麼做。但現在讓小孩忍受挫折、好習慣未來接踵而至的挫折（還是來自教育現場是怎樣），我不接受這種教育理念，我也好奇這種教育思考到底想培養出怎麼樣的台灣人？
園長聽完後立刻印出離校切結書，簽完名，我走出校門，孩子已經在門口等我很久了，我們立刻一家四口出發去公園玩得很痛快。
--
但我還是深深感謝這間學校讓澄澄度過愉快的半年，他們是一間會在冬天玩水的有趣學校呢，為什麼跨不過人和這一關呢，最終還是要學生忍耐就好...
--
很多事都講究人和，尤其是要工作順利，我發現這次幼兒園老師的態度就是如此，他們也承認新老師「說話方式不太恰當，但帶班還可以，應該是求好心切」，所以一週以來未調整新老師問題，他們以孩子的「不和」換職場人和。這在教育圈是普遍現象，教學非常好的名師，拿師鐸獎的名師，在遇到學生被同事體罰羞辱或是師對生的性侵案（無論他校本校，或震驚全國的嚴重犯案），這些握有話語權、平日輕易結盟各校老師、被許多老師崇拜的老師，此時往往選擇沉默，很少看到投書、網路公開言論來合力要求教育圈的改革倡議。也許這些老師心中常常驚訝於孩子的不沉默吧。
其實在學期結束前三天，我到學校接孩子時，向老師告知不上學了。起因是澄澄最愛的老師，那位會幫睡不著的孩子們拍背的溫柔老師，會觀察孩子爭執不輕易判斷是非對錯的有耐心老師，要調校了。為了和她爭取最後的相處時間，澄澄甚至在上一週完全沒請假、還讀了整天班。和老師道別時，我覺得自己都快哭了，我自己在大學以前的求學生涯沒遇過什麼印象深刻的老師，也沒特別喜愛的，但現在我是真心喜歡而且深深感謝這個老師，讓澄澄過了愉快的幾個月，從聽到老師會變臉，到現在覺得長大後當老師也不錯，這段時間他的心被好好治癒疼愛了。澄澄緊緊抱了老師好幾次，老師一直回抱他摸他的頭，我想老師心裡也知道，這個孩子往後會特別辛苦吧。
因為新接手的老師是阿嬤級的資深老師了，對孩子如同對自己的孫女，常把她的孫女也做得到掛在嘴上。澄澄模仿了幾次說話語氣，我皺著眉頭想真的不太行，當我實際接孩子遇到這位老師時，聽著老師催促的話語，坦白說，我當時心裡想：「你兇個屁。」我也鼓起勇氣，直接地與老師描述了澄澄的性格與我們彼此的溝通模式，討論的語言比嚴厲責備更能進到澄澄的腦中，我也是從澄澄身上學習好的說話方式。老師笑笑回答我，「大人要學，小孩也要學吧。」我明白她的意思，澄澄「要學」。
回家路上，我和澄澄開始討論新老師到底在急什麼？為什麼不能用正常的方式和小孩說話？回到家後，我帥氣地跟阿澤說，我們的孩子不上學了！隔天，開車外出，在車陣中，我和澄澄又討論起到底要不要上學？我問他，「你覺得老師會改變嗎？」「我覺得不會。」「那你呢？你要改變配合老師嗎？他罵你你就動作快一點，假裝有在聽、但其實他罵什麼你不要影響自己的心情？」澄澄點點頭沒說話，但我自己說完都覺得神經病，我在說什麼啊！這是我希望他在學校學到的事嗎？這是一個成人應該對待兒童的方式嗎？
在和喜愛的老師道別前，我直接先找行政老師談。我對孩子只有三個期待，第一，是孩子健康平安長大；第二，是讓孩子快快樂樂的生活；第三，是成為一個能善待他人，包括能以好的方式說話的溫和的人。
前兩者我盡力去做了，但如果學校讓他不快樂、老師讓他學不到好的待人方式，學校成了讓孩子負成長的地方，那我要何苦花錢送他來這裡上學？
當然，孩子不會永遠快樂，我也不是全能媽媽能阻擋所有挫折與非善意的對待方式。但是在孩子這麼小的時候，僅僅是五六歲的人生階段，我認為最重要的不是讓他去知道世界有很多不快樂的事，然後覺得人生衰爆了每天在學校被罵其實沒什麼好在乎的。我希望的是，他在一個正向友善的環境中，有我盡力陪伴他面對所有的好壞事，其中總有些不愉快，我們會一起共度。而可以避免的，我們也不要吃苦當吃補，因為這種苦只是某些人的心情發泄或是便宜行事罷了。我不打算讓孩子成為這樣的人。
我明白的跟老師說，我也經歷過職場也讀了好幾年書，我不會期待成人改變--尤其是老師為了一個學生的意見感受而改變。但我們每個人可以改變自己被對待的方式，所以，我們選擇不上學了。
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老師請我們思考兩天再做判斷，我們一家再度花了更多時間討論上學這件事。有時我正向能量很滿，會和澄澄玩遊戲，輪流假扮那位很兇的老師，然後對方要找出比較好的應答方式。這時澄澄會覺得可以上學。
但在某些時候，我發現他看人的標準，開始以有沒有比新老師兇來做衡量，就覺得又不是瘋了才讓這種人成為自己孩子的老師。還有，我自問這種人當主管我能承受多久？答案是立刻就想叫他節制點，心情不好就去喝杯奶茶吧。最後，我在班級群組問了其他家長對新老師的看法，結果得到「看起來還ok」、「講話蠻溫柔」、「人看起來很和氣」的含糊回答，怎麼大家都不問問孩子呢？如果老師確實人不錯，是澄澄被針對了嗎？那我還有什麼好猶豫？
在回覆學校的前一天，晚上睡前，我發現澄澄還是無法下定決心，忍不住對他大發脾氣，責備他不夠認真思考這件事，畢竟這件事關係到媽媽未來半年的生活安排、新老師也可能因此被檢討...他怎麼能一下子說要上學、一下子說不上學呢？上不上學不是這樣隨口說阿！罵了一陣後，澄澄去睡了，我慢慢回想，寫了這篇文章，這才發現，要不要上學、為什麼要上學、不上學要做什麼、上學是為了什麼？這麼難的問題，多數成人根本也無法回答（甚至一輩子沒思考過），我在為難五歲的孩子什麼呢...我在為難自己什麼呢...
如果孩子已經說，聽到兇老師罵人就趕快做事，有問題去問另一個比較不兇的老師，這種明顯出狀況的教育現場，我還能期待什麼？但如果對教育不抱以期待，那麼我們該如何期待孩子成為他自己，成為能讓他人溫暖的人？
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約好和園長談話的這天，她先讓我說了澄澄的狀況，再回應我，說現在的孩子就是挫折忍耐度低，還舉了自己女兒罰寫再多她也當成是學習的一部分，要女兒服從做完的例子，然後跟我說，「媽媽，你們這樣是在逃避。」我立刻打斷她，我說：「你這樣講不公平，因為孩子需要的不是忍耐力，而是面對問題的解決能力（你要來親子天下這套我比你還熟好嗎），每個孩子成長過程會遇到各種挫折，遠遠比成人多，有時我們陪他度過，有時我們可以積極做出選擇、改變狀態，最糟糕的就是不做任何事只要求孩子忍耐。」
「孩子容易恍神動作慢，是他的個人特質，也是他的缺點，他勢必常常遭受責罵或錯失一些好玩的事，這是他的個人課題。學校老師狀態不好，我知道老師不會輕易改變的，所以我們選擇不讀，孩子放棄了就學資格，我壓縮自己的時間，未來要相處磨合，是把這樣的課題攬在我和孩子身上。如果我選擇叫孩子忍耐，那是讓一個五歲的孩子承擔這個問題，對他才不公平。」
我強調，每個人都有自己的做事習慣、處事態度，老師帶班也有自己的考慮和堅持，我完全理解，但不代表不能用好的態度對孩子。我實際聽到老師與孩子說話過，如果是陌生人說...院長此時打斷我說：「是不是覺得還好？」我立刻回答不是，「我心裡想，你兇什麼，只是我尊重他是個老師，因為我不想在孩子面前立刻質疑老師，所以沒現場說出口。」
「而且園長認為老師態度很好，人很親切，我要提醒一件事，那是你們之間有職場上對下的聘僱關係；而老師與學生之間又有權利不對等關係，你用老師對園長的態度去判斷老師對學生的態度，本來就是不正確的。」我最後說了這些話。
園長質疑這段時間孩子閒賦在家，孩子怎麼會閒呢？我一點都不擔心這個。我也不擔心國小遇到更兇的老師再度逃避怎麼辦，因為我知道在台灣教育現場遇到好老師才是不容易的事，我們這次就是運氣用完了。
但是，恰好我們這個家庭在此時此刻有餘裕輔助孩子，去年澄澄想離開恐怖幼兒園，當時我沒能相信他的判斷，遲了兩個月，後續種種讓我想到就痛苦。過了一年，他再度相信我，給我機會，告訴我他的實際感受，我這一次會全力支持。我也相信，此時的陪伴與溝通、反覆討論上學的意義這件事，會讓我們累積豐厚的能量，未來澄澄也許在國小高年級、國高中時，又遇到不適合的老師，他到時候已經不是五歲的模樣了，會知道自己怎麼做。但現在讓小孩忍受挫折、好習慣未來接踵而至的挫折（還是來自教育現場是怎樣），我不接受這種教育理念，我也好奇這種教育思考到底想培養出怎麼樣的台灣人？
園長聽完後立刻印出離校切結書，簽完名，我走出校門，孩子已經在門口等我很久了，我們立刻一家四口出發去公園玩得很痛快。
--
但我還是深深感謝這間學校讓澄澄度過愉快的半年，他們是一間會在冬天玩水的有趣學校呢，為什麼跨不過人和這一關呢，最終還是要學生忍耐就好...
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很多事都講究人和，尤其是要工作順利，我發現這次幼兒園老師的態度就是如此，他們也承認新老師「說話方式不太恰當，但帶班還可以，應該是求好心切」，所以一週以來未調整新老師問題，他們以孩子的「不和」換職場人和。這在教育圈是普遍現象，教學非常好的名師，拿師鐸獎的名師，在遇到學生被同事體罰羞辱或是師對生的性侵案（無論他校本校，或震驚全國的嚴重犯案），這些握有話語權、平日輕易結盟各校老師、被許多老師崇拜的老師，此時往往選擇沉默，很少看到投書、網路公開言論來合力要求教育圈的改革倡議。也許這些老師心中常常驚訝於孩子的不沉默吧。
豬年新春雜感
過年煩的不只是攜家帶眷抓貓牽狗的南北北南遷徙移動，還有異地表演育兒的痛苦。其實長輩家都比我們台北狗窩舒適空間大，但如果不想表演客廳餵奶，就必須上二樓或是到廁所，嬰兒大便要洗屁股也要上樓，嬰兒要小睡時面臨幼兒必須跟著一起上樓或是把他放在樓下的兩難。更不用說只要客廳有人電視幾乎就是開著的狀態；還有桌上永遠有糖果和熱茶，小時候熱愛的一切，對帶著學齡前幼兒的媽媽來說成了地雷（我知道放水流很好，但吃糖後過度興奮的小孩得到的是長輩的抱怨，大嬰兒也還不能吃糖，一直看電視的小孩不回答長輩101個問題被說沒禮貌，所以要勸我的可以轉身了），而且不是忍幾個小時就能結束的考驗是要忍好幾天！前幾年我也會主動提醒關電視吧，糖果放在小孩拿不到的地方吧，但過年待客之道，讓長輩為難或是順手又開了（電視或餅乾糖果），久了，變成不斷要求小孩或責怪小孩，還要聽著長輩說：「是媽媽不讓你吃/看喔」，心很累的一段過程...
認識新莊地藏庵
從我有記憶以來，初三從宜蘭老家北返，當天下午或隔天，一定全家到家附近的土地公廟和新莊地藏庵拜拜。
地藏庵沒有行天宮或龍山寺那樣的規模，但也不能說是小廟，有北殿、南殿，還是兩層樓，人多又擠，如果下雨大理石地板濕滑，真的很煩人，加上爸媽也不是隨便讓我們買糖果餅乾棉花糖的個性，也不像宜蘭廟宇有好吃的鹹粥甜湯圓，去拜拜這件事很難被小孩喜愛吧。
反而是這幾年，開始帶著澄澄去拜拜，我才比較懂得欣賞地藏庵建築之美，也因為孩子的提問，對地藏庵供奉的眾神感到好奇。
其實爸媽那代老新莊人喊這裡大眾廟、大眾爺廟，因為是後來才改奉地藏王菩薩為主神。這間建於1757年（清乾隆年間）的老廟，是蓋在亂葬崗上。早期中國移民，未適應新莊沼澤地形，不少人死於瘴瘧惡疾，地方人士出錢、出力，蓋了一間收容枯骨的小廟，才有「大眾廟」之名。
廟裡奉祀了文、武大眾爺，「文大眾爺」指未參加戰爭、械鬥、因貧病過世的亡魂們，而「武大眾爺」則是因戰亂、械鬥殉身的亡魂。祂們被視為是無主孤魂中的首領，可號令眾鬼。到了1840年，新莊一帶常發生閩客械鬥，陣亡者也納入武大眾爺，一起奉祀。
「新莊地藏庵，陽間森羅殿」信徒相信如果有冤屈，同樣冤死的大眾爺會顯靈協助破案，台北地方法院的日本法官因小偷不認罪，曾請大眾爺神像坐鎮；白曉燕命案期間，白冰冰也前往此廟告狀，請求大眾爺抓到三名犯人。
主殿供奉的是地藏王菩薩。北殿一樓是目蓮尊者（地獄救贖之神）、十殿閻羅（管理十八地獄）、董大爺、福德正神、開山功德廳。
福德正神是土地公就不說了。開山功德廳有二大、二小牌位，應是與歷代奉獻廟地、金錢及建設等有功績者，但年代久遠字跡模糊難辨，連廟史都沒記載。這裡也保留了「新莊神社」牌位，日治時期，這裡曾改祭拜「天照大神」及「神武天皇」，戰後恢復供奉地藏王菩薩，附近神社都被拆除，唯獨新莊神社牌位被留下來了，移置功德廳，保存了一段時代記憶。
小時候我最害怕的是「董大爺」，地藏庵的董大爺神格位階更高於一般排爺、差役，身分較接近於指揮辦案及協助文武大眾老爺審理、判決的陰陽司。廳內放有戒板、戒棍、銅鎚、狼牙棒、流星鎚、手銬及虎頭鍘等各種刑具；神像左右配祀文判、武判、牛頭、馬面、七爺、八爺、差役、巡捕等，頗有「司法官」或「警務首長」架式。
民間認為董大爺為掌理訴訟、發誓與詛咒是非之神，在董大爺面前發誓絕對不可虛假，否則必將遭到拘捕及懲罰。還在日治時期，便有百姓因財務糾紛，到這裡立誓、斬雞頭。二戰後，有議員立委參選時，特地來斬雞頭表明自己不賄選的決心。2009年中華職棒假球事件，多位球員被開除的兄弟象隊，也全體到地藏庵焚香祈福、向神明發誓。
南殿一樓主祀的便是文武大眾老爺。一般民間所稱「大眾爺」是「客死異域，暴骨荒郊內外塚地，孤魂無依；憫其香煙不繼，名姓湮沒...」是孤魂厲鬼的概念，但新莊大眾爺具有鑑察、緝捕及審判惡鬼之神格。其中文判官一手持卷宗、一手執筆，負責調查、簿載陰陽界一切善惡之事；武判官則是一手持令牌、一手執兵器（本庵武判官立像為左手持金間），負責執行當事者應得賞罰。
從這裡往二樓走，供奉的是觀世音菩薩。對面二樓，則是三寶佛（ 釋迦牟尼佛、阿彌陀佛、藥師琉璃光佛 ）、十八羅漢。其實直到現在我還是分不清楚，澄澄問的時候我都含糊回答，今天總算一鼓作氣查出資料，下次就不隨便搪塞了。
地藏庵沒有行天宮或龍山寺那樣的規模，但也不能說是小廟，有北殿、南殿，還是兩層樓，人多又擠，如果下雨大理石地板濕滑，真的很煩人，加上爸媽也不是隨便讓我們買糖果餅乾棉花糖的個性，也不像宜蘭廟宇有好吃的鹹粥甜湯圓，去拜拜這件事很難被小孩喜愛吧。
反而是這幾年，開始帶著澄澄去拜拜，我才比較懂得欣賞地藏庵建築之美，也因為孩子的提問，對地藏庵供奉的眾神感到好奇。
其實爸媽那代老新莊人喊這裡大眾廟、大眾爺廟，因為是後來才改奉地藏王菩薩為主神。這間建於1757年（清乾隆年間）的老廟，是蓋在亂葬崗上。早期中國移民，未適應新莊沼澤地形，不少人死於瘴瘧惡疾，地方人士出錢、出力，蓋了一間收容枯骨的小廟，才有「大眾廟」之名。
廟裡奉祀了文、武大眾爺，「文大眾爺」指未參加戰爭、械鬥、因貧病過世的亡魂們，而「武大眾爺」則是因戰亂、械鬥殉身的亡魂。祂們被視為是無主孤魂中的首領，可號令眾鬼。到了1840年，新莊一帶常發生閩客械鬥，陣亡者也納入武大眾爺，一起奉祀。
「新莊地藏庵，陽間森羅殿」信徒相信如果有冤屈，同樣冤死的大眾爺會顯靈協助破案，台北地方法院的日本法官因小偷不認罪，曾請大眾爺神像坐鎮；白曉燕命案期間，白冰冰也前往此廟告狀，請求大眾爺抓到三名犯人。
主殿供奉的是地藏王菩薩。北殿一樓是目蓮尊者（地獄救贖之神）、十殿閻羅（管理十八地獄）、董大爺、福德正神、開山功德廳。
福德正神是土地公就不說了。開山功德廳有二大、二小牌位，應是與歷代奉獻廟地、金錢及建設等有功績者，但年代久遠字跡模糊難辨，連廟史都沒記載。這裡也保留了「新莊神社」牌位，日治時期，這裡曾改祭拜「天照大神」及「神武天皇」，戰後恢復供奉地藏王菩薩，附近神社都被拆除，唯獨新莊神社牌位被留下來了，移置功德廳，保存了一段時代記憶。
小時候我最害怕的是「董大爺」，地藏庵的董大爺神格位階更高於一般排爺、差役，身分較接近於指揮辦案及協助文武大眾老爺審理、判決的陰陽司。廳內放有戒板、戒棍、銅鎚、狼牙棒、流星鎚、手銬及虎頭鍘等各種刑具；神像左右配祀文判、武判、牛頭、馬面、七爺、八爺、差役、巡捕等，頗有「司法官」或「警務首長」架式。
民間認為董大爺為掌理訴訟、發誓與詛咒是非之神，在董大爺面前發誓絕對不可虛假，否則必將遭到拘捕及懲罰。還在日治時期，便有百姓因財務糾紛，到這裡立誓、斬雞頭。二戰後，有議員立委參選時，特地來斬雞頭表明自己不賄選的決心。2009年中華職棒假球事件，多位球員被開除的兄弟象隊，也全體到地藏庵焚香祈福、向神明發誓。
南殿一樓主祀的便是文武大眾老爺。一般民間所稱「大眾爺」是「客死異域，暴骨荒郊內外塚地，孤魂無依；憫其香煙不繼，名姓湮沒...」是孤魂厲鬼的概念，但新莊大眾爺具有鑑察、緝捕及審判惡鬼之神格。其中文判官一手持卷宗、一手執筆，負責調查、簿載陰陽界一切善惡之事；武判官則是一手持令牌、一手執兵器（本庵武判官立像為左手持金間），負責執行當事者應得賞罰。
從這裡往二樓走，供奉的是觀世音菩薩。對面二樓，則是三寶佛（ 釋迦牟尼佛、阿彌陀佛、藥師琉璃光佛 ）、十八羅漢。其實直到現在我還是分不清楚，澄澄問的時候我都含糊回答，今天總算一鼓作氣查出資料，下次就不隨便搪塞了。
生氣之後怎麼辦呢？
過年期間，兄妹間爭執沒比平日少，但因為我們技巧性錯開兩人相處時間，讓兩個孩子都各自擁有獨享父母的幾天，澄澄感覺穩定不少，不過我們還是知道，照顧澄澄與燦燦的心力大概是7：3的分配模式，多數我們全家是繞著澄澄轉的，催促他吃飯、陪伴他更衣如廁（澄澄很抗拒自己做事），專心聽他說話，滿足他各種需求。在燦燦需求還不高時，盡力對待高需求的那一個孩子，是我們目前可以做到的。
昨天燦燦肚子餓，想吃澄澄早餐剩下的麵包，但她不太會咬麵包，咬了好幾口也沒吃到什麼，澄澄從另一個角度看覺得被吃掉太多，勃然大怒拉著麵包袋扯走，燦燦沒放手，就這麼正面朝下的摔下椅子，我伸手要從後面拉住燦的衣服，只把衣服的扣子拉開了。
我先抱起大哭的燦燦，看到澄澄也氣到臉色大變眼眶含淚，就要阿澤去安慰澄澄，阿澤當下無法接受這種可能造成傷害的行為，說他沒辦法，我們交換，他揹著委屈大哭的燦燦去散步，我牽著澄澄回到他的房間，鋪好睡墊，請他和我一起躺著。
澄澄不說話，我自言自語，慢慢說，「明明是澄澄的麵包，媽媽卻要你分給燦燦，燦燦吃了好幾口，所以你很生氣，氣到要馬上拿回來，沒想到燦燦就跌倒了。可是你還是很生氣，因為那是你最喜歡的麵包。」澄澄終於說了：「我再也不要跟燦燦當朋友了！我不要她當朋友了！」「好，不要和燦燦當朋友，玩具不分享了，洗澡分開洗，睡覺分開睡，不要當朋友了！」說著說著，我就睡著了😅
一段時間後，阿澤帶著燦燦回來了，我們繼續在房間默不作聲，澄澄說他還是很氣，我想了一下說，「生氣是一定的，可是生氣之後怎麼辦呢？時間一直溜走，吃麵包是一分鐘的事，我們花了半小時生氣，本來這個時候我們要去逛街買東西，現在用一點來生氣。都不想理燦燦，那以後好吃的、好玩的事，就少一個人知道你的感覺了。」我請他想想「生氣」這件事，就離開房間去上廁所了。
再回到房間，我發現燦燦笑嘻嘻的在房間裡晃來晃去，澄澄臉色好多了，他說：「剛剛燦燦來拍拍我的肩膀，我跟她點點頭，我知道我們和好了。」燦燦傻乎乎地模樣，真的知道自己做了什麼嗎？我只覺得她真的是小天使來改變我們家每一個人。
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後來我問澄澄，看到燦燦摔下椅子有難過或擔心嗎？他說不會，不覺得難過但也不高興，可是如果是別人讓燦燦跌倒，他會很傷心的。
昨天燦燦肚子餓，想吃澄澄早餐剩下的麵包，但她不太會咬麵包，咬了好幾口也沒吃到什麼，澄澄從另一個角度看覺得被吃掉太多，勃然大怒拉著麵包袋扯走，燦燦沒放手，就這麼正面朝下的摔下椅子，我伸手要從後面拉住燦的衣服，只把衣服的扣子拉開了。
我先抱起大哭的燦燦，看到澄澄也氣到臉色大變眼眶含淚，就要阿澤去安慰澄澄，阿澤當下無法接受這種可能造成傷害的行為，說他沒辦法，我們交換，他揹著委屈大哭的燦燦去散步，我牽著澄澄回到他的房間，鋪好睡墊，請他和我一起躺著。
澄澄不說話，我自言自語，慢慢說，「明明是澄澄的麵包，媽媽卻要你分給燦燦，燦燦吃了好幾口，所以你很生氣，氣到要馬上拿回來，沒想到燦燦就跌倒了。可是你還是很生氣，因為那是你最喜歡的麵包。」澄澄終於說了：「我再也不要跟燦燦當朋友了！我不要她當朋友了！」「好，不要和燦燦當朋友，玩具不分享了，洗澡分開洗，睡覺分開睡，不要當朋友了！」說著說著，我就睡著了😅
一段時間後，阿澤帶著燦燦回來了，我們繼續在房間默不作聲，澄澄說他還是很氣，我想了一下說，「生氣是一定的，可是生氣之後怎麼辦呢？時間一直溜走，吃麵包是一分鐘的事，我們花了半小時生氣，本來這個時候我們要去逛街買東西，現在用一點來生氣。都不想理燦燦，那以後好吃的、好玩的事，就少一個人知道你的感覺了。」我請他想想「生氣」這件事，就離開房間去上廁所了。
再回到房間，我發現燦燦笑嘻嘻的在房間裡晃來晃去，澄澄臉色好多了，他說：「剛剛燦燦來拍拍我的肩膀，我跟她點點頭，我知道我們和好了。」燦燦傻乎乎地模樣，真的知道自己做了什麼嗎？我只覺得她真的是小天使來改變我們家每一個人。
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後來我問澄澄，看到燦燦摔下椅子有難過或擔心嗎？他說不會，不覺得難過但也不高興，可是如果是別人讓燦燦跌倒，他會很傷心的。
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