老師很笨、爸媽很壞、他們都不懂小孩...孩子們幾乎都有被成人誤會的經驗，但也有幾個孩子說，從來沒有被爸媽誤解過，實在太幸運了。
有了前幾次手忙腳亂的經驗，我知道只能帶小一孩子完成五分內的活動，因為他們可以忙上20分鐘！所以我準備了刮畫紙，請孩子先在漆黑的紙面，畫上自己喜歡的圖案，再發平頭的竹棒刮出顏色，大家驚嘆連連（就連一開始大聲抱怨好無聊的小孩都很投入），而班上最皮的孩子之一，刮到金色的特殊版，他立刻改變想法，改刮成金字塔和木乃伊，是不是很有創意？
希望他們都知道，自己的樣子不是由別人決定，當他們有天找到了自己的模樣，能夠好好愛護與運用，讓自己飛上天。（看過書的人才知道我在說什麼😁）
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佳慧推薦文於此：
Red Crayon’s Story（2015）書的第一頁：一隻代表旁白的鉛筆在上面寫「他是紅的」，可是下面看到的卻是一隻穿著紅衣標著「紅色」的藍色蠟筆。在大家表達了自以為是的說法，紅色還是沒辦法達到他們的期待後，一些文具出手說要幫他，膠帶說他內在破了黏一黏就好，剪刀說他標籤太緊剪個洞就好，削鉛筆說他的頭再削尖一點就好…..但蠟筆畫出來的交通號誌燈還是：藍黃綠。
當然，故事的轉折是紫莓色蠟筆「救」了他，讓他認清自己也做了自己。這時，那群「愛嚼舌根的蠟筆」又有話說了。這兩段「大家有話說」達到藝術美學層次，反應了社會輿論與心理的變化，有酸辣諷刺，也有些酸甜期待。
我很喜歡這本書，主要是它用蠟筆的連續色譜概念反應了認同議題本身的多元複雜。表面看，故事談了一個人如何辨識自己、尋找自我的認同。但是它的文圖結構處理了比同類繪本的語意更寬廣更深刻：主角被賦予的外在跟本質不同，因而陷入迷惑、釐清的旅程。這個迷惑，不只自身認知的混搖，也來自他人給予的紛雜意見，亦即「社會輿論」。
雖然書中語言無涉及任何「性別」字眼，但因它身上的紅色標籤跟藍色蠟筆有所出入，指涉語意契合時下討論的多元性別認同，尤其蠟筆盒本身就體現性別特質的「連續光譜」，一個主色還分很多旁分色系，因此這本書在性別特質、性傾向與跨性幾個面向，可說是完美的應用。
故事結構清楚提供了幾個哲學思辨的鷹架：我們看到一個人的外在，就是他真實存在了嗎？真正讓一個人存在的本質是什麼？我們又要怎麼確認這個外在的認識或本質的存在？標籤或語言的符號使我們認識對象，但它們能反應對象的所有真實嗎？如果認知與本體結構有出入，人們要如何反應才符合倫理學？我們的社會要怎麼調整自己看待他人的觀點，並調整慣常的人倫結構？
我說這本書能講很多事跟很多遍就是這樣，畢竟每個人或多或少都曾是那隻錯亂的蠟筆，在「被指派被期待」與「自我摸索認定」間歷經磨合或拉扯。但在很多議事上，我們也會扮演其他蠟筆的角色：或講閒話、或放馬後炮，或等著錦上添花；有時我們也會扮演那些愚蠢卻徒勞無功的雞婆文具。讀這故事，會因為看到許多影子而會心一笑。（例如萌萌的笑）
整本書還拋出一個既尖銳也感慨的問題，那就是：為何這麼顯而易見的事，「紫莓蠟筆」就是極為少數且遲遲來到？光是這個問題，就很值得跟孩子一起討論個幾天幾夜。
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