坦白說《#孩子真正該學的事》這種書名會被我歸類在不想讀的那一類，但我又很想知道科學實證給的教育策略是什麼？所以還是把書買回家認真讀，找到不少打破性別觀點與教養觀念的內容
，書名應該改成《#成人真正該學的事》。
運動對孩子有好處，但對女孩更顯著，當學校運動時數增加，男孩學業成績不受影響，女孩學力卻提升；而運動對自尊帶來的正面影響，也讓女性成年後的犯罪率降低。應該讓孩子讀男校/女校嗎？
男女學生都對外表重視程度降低。而女校學生成績更好、自我評價更高、對運動也更有自信，結婚與生育率則都降低。但以上男校學生沒有影響。
關於競爭心，男性在有女生同組的時候會過度自信；女生則在沒有男生同組時會過度自信。女校學生的競爭心與男生無異，但在男女合校，女性會在進入青春期後競爭心下降。媽媽學歷越高對孩子投入的時間也越長，有無工作並沒有影響。不過這些時間投資，對於學力的影響，在孩子進入小學後只剩一半，但是非認知能力卻能維持七到九成。直到進入中學前，只要家長願意和孩子一起運動、閱讀、打掃，都有助非認知能力提升。但孩子進入中學以後，父母時間投資的效果就會越來越小，反而金錢投資（補習、家教）的效果變大
（為什麼這個研究沒有男性？因為 #男性對孩子投資的時間太少了，不只如此，男方的阿媽會利用人脈提高孫子的學歷，女方的阿媽會給予經濟上實質幫助。但無論哪方的阿公，都沒有產生這些正面影響。）
次男的犯罪機率比長男高，收入也比較低，這與父母的時間投資差異有關，父母每天對老大投入的時間比老二平均多半小時，就算老二到了老大的年齡，他得到的陪伴還是比當時的老大少。也因此當老二行為表現不佳時，父母態度不會那麼嚴格。將不會念書的孩子變成會念書的孩子？設定「考前每天唸書兩小時」的學生，會比設定「要考到80分」的學生，更易提升成績，因為前者是輸入某種程度可達成的目標，而不是將目標交由他人（考題難度）決定。以誘因讓孩子養成學習習慣也是有用的，除了減緩一開始的抗拒，又能持續重複，就算停止獎勵，孩子也養成了習慣。
和朋友一起學習，除了過程變有趣，孩子也不想成為麻煩人物，不只成績差的孩子會進步，成績好的孩子也會繼續提升，因為教別人是最有效的學習方式。但課業表現只能解釋未來收入的一小部分，社交能力、責任感、領導能力與毅力（以上稱為非認知能力），在中年以後會影響很大，舉例來說，非認知能力高的人失業機率較低，就算失業也能很快找到工作。那怎麼訓練孩子的非認知能力？可以是和孩子討論被嘲笑時怎麼反應、生氣的時候怎麼處理、被其他人排擠的時候如何因應，想像對方的感受然後預測自己的行為結果，學習到控制情緒與衝動行為。能做到這些的孩子，中小學看不出優勢，但高中大學後，表現會突飛猛進，最高學歷、收入、結婚機率都會偏高。
怎麼培養非認知能力？音樂與美術活動、參觀博物館、學校課程注重引發學生的好奇與討論，鼓勵孩子提高 #對他人的關懷，而不是只考慮自身利益。成人改變鼓勵小孩的方式，就能改變孩子的思考模式。例如孩子考了95分，不是稱讚聰明（或問他為什麼沒有滿分），稱讚他作業確實、上課提問，所以得到很棒的表現。就算孩子下次沒考好，還是會願意繼續有好的行為表現。
孩子要成為第一志願的墊底還是第二志願的榜首？研究指出，只有原本學業表現好的孩子才能「近朱者赤」，相反的，排名後段的學生會失去自信、放棄努力，比起繼續加油，內心想的是「我不可能那麼厲害」，但如果同學程度差不多，他就會想「多努力也能辦到」。所以學校更好的做法是，不公布排名與分數，只讓學生知道每次進步的分數，就能提高孩子學習意願。（成年之後學習英文或吉他，也是判斷自己有無進步，而不是跟其他人做比較啊。）
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整體來說，很值得推薦家長閱讀！尤其是希望打破刻板印象，用更客觀方式陪伴孩子長大的家庭，青少年也能自己讀，看看自己是否符合書中提出的各種研究，會有很有趣！
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