給焦慮的小一新生家長

先說這篇是舊文重發，因為每年九月過後，就會看到非常多焦慮的小一新生家長發文，發現「在幼兒園快樂學習」的孩子注音趕不上、拼讀能力弱、連帶數學題目也看不懂，很簡單的題目不會寫......然後開頭「都是已經三週/四週了，怎麼還......」然後就會有非常多人建議：安親、補習、多閱讀，順便打擊「學習不可能快樂」。

不不不，就算到了今天也是：才過五週，還有五週，注音的學習才進入一半而已。（請家長問問自己，你可以在五週內從原本只認識ABC，瞬間能自行拼讀英文單字嗎？我猜，許多學了10年英文的家長還是做不到。）

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親愛的家長，注音是十週教學，接下來進入生字與文章閱讀，但不代表注音教學就終止，這些學習是並進的。

所以孩子學習「注音基礎」的時間，才過了一半，基本上這時間怎麼看都是太短了，再問一次，多少成年人能在十週內學會一套新的拼音系統？我們年幼的小孩，每天真的是 #用盡腦力 在學習的。（所以放學後他們都好累、好會生氣，這是正常的，請查詢「放學後症候群」。）

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注音學習會不會受挫，很看遇到什麼樣的小一老師，能夠遇到願意一步一步正常教學的老師，應該是理所當然，可惜其實是一種幸運，有些老師先入為主認為學生在幼兒園都學過了；如果沒學過，家長也應協助教會或是送到正音班、安親班加強學會，所以進度飛快，連帶每週測驗、訂正、罰寫又罰寫，讓孩子在反覆抄寫中，很不快樂的學會。

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這個階段的孩子，同時也在上數學課，寫數學題目時，有些老師明白孩子程度，會用畫圖、標示重點字、課堂說明的方式，讓孩子即使拼讀能力不佳，回家後還是有辦法完成作業；但若遇到此時就不把題目一一解說清楚，認為學生要快點學會自己讀題目的老師，孩子一定會很受挫。

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建議家長在家裡教功課的時候，可以多給協助，幫孩子在題目裡 #圈選出一些關鍵字，例如「大、小、共、連線」，想辦法度過這十週的過渡期，也要鼓勵小孩，不是他學不來，而是 #目前還沒有學會而已，真心誠意幫小孩加油打氣，不要讓他覺得自己什麼都不會。家長也可以主動提醒老師，放慢教學步伐。（雖然溝通不易，但有說有機會）

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我家兩個小孩分別畢業於理念型私幼、公幼，注音都沒偷跑，也沒有上正音班，兒子確實注音始終學得不太好，但因為大量共讀（不是讓他自己讀），所以到了三年級開始以文字教學為主後，反而很進入狀況，自然科、社會科的理解都很好。當然，他的注音還是不太好（國七），但是他能藉由平板語音輸入的協助，在半小時內編寫出一篇精彩的短篇故事，語文能力絕對沒問題。

補充：當時為了協助兒子，我準備了小本子，每天用注音寫一句話送給他，也鼓勵他回覆我，從一兩個字「ㄏㄠˇ」、「ㄅㄨˋㄧㄠˋ」「ㄨㄛˇㄞˋㄋㄧˇ」慢慢進步到每天拼寫一個句子，當作我們的學習日記本，現在這本日記本是我們的寶藏呢！請試試看，把你的孩子想像成好朋友的孩子，跳出家長的角度，就會有很多點子，看待、調整孩子現在的學習狀況了。

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女兒則是無敵幸運，遇到按部就班來的老師，在小一上學期的數學帶得很好，讓她愛死數學了！十週後，她就跟其他提早學注音的孩子程度相當，現在三年級了，國數學習狀況都很穩定，完全沒問題。

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孩子學習是拉長來看的，不需要因為現在的狀態而過於焦慮，而且要相信，學習真的可以很快樂，某些不快樂的時候，可能是我們對孩子的期待與他的想法有落差所造成，這時候要好好的討論、停下腳步、看清楚學習的主體是誰，然後幫孩子找方法，而不是責備孩子不肯逼自己。

學習壓力一定會有，就像成人，接下不熟悉、陌生的工作，也會有壓力，但我們會轉換心情、善用工具、擬定策略，讓自己不太快樂可是抱著期待，去把事情完成。然後獲得一定的成就感，兒童的學習也是如此，給予正向的鼓勵、滿滿的同理、足夠的支持陪伴、有策略的學習計畫（不是死背硬抄），把學習中不快樂的成分降低吧。

我曾問過兒子，現在回想小一入學時的挫折，他會希望自己幼兒園就開始學習嗎？他說當然不要，他非常滿意自己的幼兒園生活，完全不接觸任何紙筆功課，既然早晚都要學，何必刻意提早開始，其他人提早學，也沒有因此能提早結束學習的時間啊，好有道理喔！

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這裡也提醒，很多家長都相信陪讀有用，但常常不小心把陪讀搞得像考試一樣，要小孩一句一句拼給自己聽，久了小孩就討厭閱讀了，我也犯過類似的錯，讓小孩生氣。

連續四年，我每天早上在早餐時間讀一本繪本，讀得很精彩很有趣，然後就把書就放著，孩子放學回家寫完功課後，就會自己拿起書來讀，讀得津津有味。

而且我是用台語讀，想再看一次精彩故事的孩子，用著早晨的印象，去拼讀注音，兩種語言轉換得非常好，現在小三女兒正在讀貓戰士！而我的早餐故事時間也依舊進行，不因孩子可以自行閱讀就中斷。

提醒：雖然我放了一百分的圖（是哥哥畫妹妹），但是孩子不管考幾分，我都會叫他天才，告訴他，「能學會這些知識，是一件很了不起的事」，然後告訴他一百次，我愛死他了！