為什麼不該讓孩子繼續被「刁字」

我越來越能理解，為什麼許多低年級老師會如此嚴格地要求孩子的字跡。孩子如同印刷體般的漂亮字跡，就是最直接的「教學成績單」，家長很容易肯定老師「認真負責、教學嚴謹」。於是，就算有再多「往前走」的老師、職能治療師與教育學者提醒，過度要求低年級孩子精準仿寫，其實違背了他們手指小肌肉的發展歷程，學校裡一定有老師選擇繼續「#刁字」。

他們當然知道，有些班級導師天天帶閱讀、投入主題討論、推ＳＥＬ活動，在操場跑步運動。但後者這些教學活動，成果是內隱的、長期的，不見得能被家長肯定。可是花時間用紅筆在作業本上一個字一個字地描，成果顯而易見，教學上也安全得多，還能得到很多感謝。

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因為總會有家長深信，字跡等於孩子的「學習態度」，卻不在意孩子付出了多少代價。

當一個剛入學不久的孩子，所有心力都聚焦在「把字寫得跟範本一樣」，他學習的視野被限縮在那小小的格子裡。當他升上中高年級，學習重點已轉向更複雜的知識結構與創意思考時，有些孩子的心還卡在原地。

帶營隊或課程時，我不只一次看到當其他孩子用「毛毛蟲字體」快速記下靈感或討論時，字跡工整的孩子卻因為覺得寫得不夠美，頻頻擦拭，最後寫最少；甚至有孩子若不先畫好格線，就沒辦法動筆，擔心自己寫得不好看。

這些掙扎與自我懷疑，家長很難察覺。孩子或許成績優異，作文寫得乾淨漂亮，但低年級時因刁字而承受的學習挫折，已化為「我就是做得不夠好」的內在壓力，埋在心底沒有消失。

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一定會有家長說：「難道就放任孩子鬼畫符，老師都不要管嗎？」

當然不是。關鍵在「怎麼管」。傳統的「刁字」，採用的是一種負向策略：寫不好，就擦掉重寫，直到符合老師的標準為止，就算孩子寫到哭寫到半夜。

然而，許多有智慧的老師早就有了不同的做法。例如我家兩個孩子在不同年級的導師，都不約而同地採用了這個策略：「字寫得端正、正確，今天的功課量直接減半。」

這對孩子來說，是天大的、而且是憑藉自己努力就能達成的獎勵。就算平常寫字龍飛鳳舞的孩子，一打開作業本，也會主動放慢速度，提醒自己要一筆一畫寫好、寫正確（不是複製「印刷體」），而且孩子獲得了滿滿「我做得到」的成就感。

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我的字在求學過程中從不算好看，但這完全不影響我的學習表現與態度，長大後，只要有需要，一樣能寫出被讚美的端正字體，可見書寫能力會隨年齡與動機而成熟，若不想改變，那也僅是個人的書寫風格罷了。

每當有人說：「字寫得好，以後寫履歷、工作都用得上。」這個觀念或許三四十年前適用，但現在職場看重的早已是創意、協作與解決問題的能力，而不是員工的字體美醜，就連家長工作可能也以 AI 能生成文字與圖像，怎麼能讓孩子寶貴的腦力發展階段，停在刁字？

請不要以自己的人生經驗，去侷限地想像孩子的未來。孩子不會複製父母的人生道路，他們將活在2035、2045，甚至更遙遠的未來。放下對「完美字跡」的執念，孩子每一天都有比「寫漂亮的字」更重要的事，例如 #大量的和孩子說正向語言，父母及照顧者的語言互動，可以經營溫暖又滋養的親子關係，請參考《父母的語言》，人類大腦的基本連結（也就是所有思考與學習的基礎）關鍵在於生命的前三年，但進入學齡後的孩子，父母給的語言環境當然也會影響之後的成就落差，生活裡所有看似無關緊要的對話與交流，其實蘊藏了有助大腦發展的養分，讓孩子大腦發展更好喔！